دوره 1، شماره 1 و 2 - ( پاییز 1400 )
جلد 1 شماره 1 و 2 صفحات 50-39 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ziabakhsh S M. Cognitive Rehabilitation in Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. J Clin Sport Neuropsychol 2021; 1 (1 and 2) :39-50
URL: http://jcsnp.ir/article-1-13-fa.html
URL: http://jcsnp.ir/article-1-13-fa.html
ضیابخش سیدمرتضی. توانبخشی شناختی در دانش‌آموزان دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه. عصب‌روانشناسی بالینی ورزشی. 1400; 1 (1 و 2) :39-50
دانش آموخته دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده: (1502 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه، یک اختلال عصب‌روانشناختی شایع در دوره کودکی است. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی بر توجه یکپارچه دیداری شنیداری است.
روش: این پژوهش مطالعه‌ای آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه شامل کودکان دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه در شهر کرج بود. نمونه پژوهش به روش نمونه‌گیری در دسترس و با شیوه نمونه‌گیری هدفمند انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل ۳۴ دانش‌آموز دبستانی پسر دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه مراجعه‌کننده به کلینیک‌های روانشناسی شهر کرج بودند. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. در پیش‌آزمون هر دو گروه با استفاده از آزمون توجه یکپارچه دیداری شنیداری ارزیابی شدند. گروه آزمایشی ۱۲جلسه توانبخشی شناختی با ابزار پژوهشگر ساخته دریافت کردند. درنهایت در مرحله پس‌آزمون گروه‌های موردمطالعه با استفاده از آزمون توجه یکارچه دیداری شنیداری مورد ارزیابی دوباره قرار گرفتند. داده‌ها در نرم‌افزار SPSS-۲۲ با روش تحلیل کوواریانس تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که روش توانبخشی شناختی بر بهبود توجه یکپارچه دیداری شنیداری در دانش‌آموزان دبستانی دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه روشی اثربخش (۰/۰۵>p) بوده است.
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پروش می‌توان نتیجه گرفت توانبخشی شناختی بر توجه یکپارچه دیداری شنیداری دانش‌آموزان دبستانی دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه اثربخش است.
روش: این پژوهش مطالعه‌ای آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه شامل کودکان دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه در شهر کرج بود. نمونه پژوهش به روش نمونه‌گیری در دسترس و با شیوه نمونه‌گیری هدفمند انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل ۳۴ دانش‌آموز دبستانی پسر دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه مراجعه‌کننده به کلینیک‌های روانشناسی شهر کرج بودند. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. در پیش‌آزمون هر دو گروه با استفاده از آزمون توجه یکپارچه دیداری شنیداری ارزیابی شدند. گروه آزمایشی ۱۲جلسه توانبخشی شناختی با ابزار پژوهشگر ساخته دریافت کردند. درنهایت در مرحله پس‌آزمون گروه‌های موردمطالعه با استفاده از آزمون توجه یکارچه دیداری شنیداری مورد ارزیابی دوباره قرار گرفتند. داده‌ها در نرم‌افزار SPSS-۲۲ با روش تحلیل کوواریانس تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که روش توانبخشی شناختی بر بهبود توجه یکپارچه دیداری شنیداری در دانش‌آموزان دبستانی دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه روشی اثربخش (۰/۰۵>p) بوده است.
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پروش می‌توان نتیجه گرفت توانبخشی شناختی بر توجه یکپارچه دیداری شنیداری دانش‌آموزان دبستانی دارای اختلال بیش‌فعالی کاستی توجه اثربخش است.
نوع مطالعه: كاربردی |
موضوع مقاله:
عصب روانشناسی
دریافت: 1400/6/21 | پذیرش: 1400/8/16 | انتشار: 1400/10/16
دریافت: 1400/6/21 | پذیرش: 1400/8/16 | انتشار: 1400/10/16
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
